ПРОЕКТ
СОЗДАНИЯ ШКОЛЫ
ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
"МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПУШКИНСКИЙ ЛИЦЕЙ"
В настоящее время интеллектуальной части мирового сообщества становится всё более очевидно, что дальнейшее устойчивое развитие нашей цивилизации возможно только при открытии новых парадигм и принципов её развития. Для адекватного ответа встающим вызовам современности необходима разработка и поэтапная реализация совершенно новых подходов и сценариев к организации социального устройства, жизнедеятельности гуманитарного пространства и решения задач дальнейшего технологического роста.
Очевидно, что только сильные, экономически развитые государства, имеющие высокий интеллектуальный, духовный и нравственный потенциал, располагающие мощной идеологической базой, способны успешно решать сложные задачи своего развития, адекватно отвечать на постоянно возникающие вызовы времени.
Такие государства, в перспективе, будут не только полноправными и уважаемыми членами международного сообщества - они будут в состоянии возглавить глобальные процессы развития человечества, успешно формируя новые, актуальные смыслы, цели, задачи и методы их достижения.
Абсолютно очевидно, что сильное государство будущего может быть построено только высокоодаренными, интеллектуально и духовно развитыми гражданами, имеющими соответствующее воспитание и сформированное целостное мировоззрение; гражданами – лидерами, чувствующими глубокую личную ответственность перед своим народом, мыслящими категориями нации и страны. В этой связи встает закономерный вопрос: где взять таких талантливых и дальновидных граждан, способных обеспечить успешное решение стоящих перед своими государствами стратегических задач? Ответ очевиден: их необходимо соответствующим образом отобрать и воспитать, создав для этого эффективную систему среднего и высшего образования, сформировав принципиально иной подход к отбору и обучению, отвечающий требованию времени, запросам начинающего свой жизненный путь молодого поколения - детей XXI века.
Необходимо отметить, что тысячелетия тому назад просвещенные учителя уже владели эффективными методиками, позволяющими выявлять одаренных, воспитывать их и готовить для служения наукам, искусствам и ремеслам на благо общества. Шедевры прошлого в любой из областей человеческой деятельности – будь то архитектурные сооружения, произведения искусства, методы лечения или философские концепции – пережили время. Уходили эпохи, менялись поколения, а великие создания прошлого до сих пор украшают Землю и ставят в тупик мыслящих людей современности: "Каким образом возможно творить вечность? Какие секреты процветания знали учителя Золотых веков?"
В свое время, великий философ и мудрец Пифагор, посвященный в Египте в жрецы, знал, каким образом отбирать одаренных людей в свою знаменитую пифагорейскую школу и успешно обучать их наукам. Великий Платон также знал, как выбирать одаренных учеников в свою Академию и готовить из них настоящих создателей и творцов. Это были первые Академики того времени. На основе отбора одаренных людей и их воспитания по уникальной методике создал свой Ликей (Лицей) и Аристотель. Его учебное заведение успешно просуществовало восемь веков!
Даром отбора и подготовки талантливых людей обладал и Российский Император Петр I, который за 36 лет своего правления успешно расширил и укрепил Россию, а за 21 год построил ее новую столицу - Санкт-Петербург.
В начале XIX века просвещенный российский император Александр I, осознавая острую необходимость модернизации страны и нехватку для этого эффективных отечественных кадров, опираясь на опыт Пифагора, Платона и Аристотеля, создал в Царском Селе Лицей, куда были отобраны первые способные ученики. Эти воспитанники стали впоследствии интеллектуальным генофондом - основой будущей цивилизованной России.
Гете сказал: «Гением становится человек, познавший свое предназначение». Выявление скрытых талантов, определение жизненного предназначения человека и его последующее индивидуальное обучение - важнейшие условия для раскрытия заложенных в каждом творческих и созидательных способностей. Наше незнание своего предназначения и талантов, неумение их определять - это неспособность нахождения ответов на главные личные вопросы каждого человека: «кем быть?» и «что делать?».
В этой связи, абсолютно очевидна необходимость осуществления целенаправленного поиска и создания новых эффективных форм обучения, принципиально иных перспективных методов и подходов к образованию. Это, в первую очередь, относится к образованию среднему, как фундаменту процесса формирования личности современного человека.
Наряду с реформированием существующих средних школ и их развитием, пришло время создания школ нового типа - школ для особо одаренных детей - организаций строящих процесс обучения на основе применения передовых информационных и обучающих технологий. Благодаря этим технологиям сегодня появилась возможность производить отбор одаренных и воспитывать их по программе более эффективного - специализированного обучения, направленного на реализацию уже определенных, но еще не развитых талантов. Такие школы будут выпускать ярко проявляющихся гениев, успешно определившихся в своем предназначении, активных граждан, участвующих в жизни общества и здоровых людей, свободных от типичных недугов современности: алкоголизма, наркомании, табакокурения.
Решению данной задачи и служит проект создания «Международного Пушкинского
Лицея», реализуемый Фондом "Международного
Пушкинского Лицея" при поддержке
Общественной Палаты Российской Федерации.
Реализуя проект по организации этого учебного заведения, необходимо, используя тысячелетний опыт лучших умов человечества, создать систему просвещения, в которой в обязательном порядке присутствует сначала стадия поиска - отбора одаренных, а затем происходит их просвещение знаниями, в соответствии с определенным личным предназначением, по индивидуальной программе обучения. Такой подход даст возможность раскрыть таланты и способности, заложенные в детях изначально, сделает воспитанников настоящими создателями и творцами.
Это будет уже принципиально другая образовательная система, приходящая на смену существующей, в которой в одном классе, случайным образом, собраны полководцы, педагоги, композиторы, поэты, целители, а учат их всех по одной стандартной общеобразовательной программе. После такого обучения полководец, как правило, идет учиться на экономиста, поэт - на полководца, композитор - на инженера и так далее.
Формируя образовательный процесс нового века, необходимо исходить из вечных, базовых ценностей и ориентиров, необходимо возродить важнейшую - духовную суть образования. Система Просвещения, в условиях наступившего постиндустриального общества, может и должна готовить своих учеников так, чтобы в их мировосприятии не было разрыва между научной и религиозной картинами мира. Они должны обладать наиболее полными и современными знаниями о Боге и о божественном устройстве мироздания, о месте в нем человека, его правах, обязанностях и потенциальных возможностях.
Целью обучения должно быть практическое обучение искусству жизни и
открытие каждому ученику непосредственного личного доступа к Истине.
Еще Апостол Филипп сказал: "Тот, кто обладает знанием Истины
– свободен. А свободный не творит греха....".
В наше время во всех странах политики, ученые и деятели культуры много говорят о спасении мира и повышении благосостояния народов, предлагая для решения этих вопросов множество запутанных и сверхдорогостоящих реформ и проектов. Но оказалось, что самое эффективное и простое решение сформулировано для нас еще в Библии царем Соломоном: «Множество мудрых – спасение миру и разумный царь – благосостояние народу».
