ПРОЕКТ
СОЗДАНИЯ ШКОЛЫ
ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
"ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПУШКИНСКИЙ ЛИЦЕЙ"
В настоящее время российскому обществу становится ясно, что устойчивое развитие нашей страны в долгосрочной перспективе является не только насущной необходимостью, но и единственной гарантией национальной безопасности нашей Родины, сохранения ее целостности и суверенитета.
Только сильное, экономически развитое государство, имеющее высокий интеллектуальный и нравственный потенциал, располагающее мощной идеологической базой, способно лидировать в современном мировом сообществе и адекватно отвечать на постоянно возникающие вызовы времени.
Такое государство будет не только полноправным и уважаемым членом международного сообщества - оно будет в состоянии возглавить глобальные процессы развития человечества, успешно формируя новые, актуальные цели, смыслы, задачи и методы их достижения.
Абсолютно очевидно, что сильное государство может быть построено только высокоодаренными, интеллектуально и духовно развитыми гражданами, имеющими соответствующее воспитание и сформированное целостное мировоззрение; гражданами – лидерами, чувствующими глубокую личную ответственность перед своим народом, мыслящими категориями нации и страны. В этой связи встает закономерный вопрос: где взять таких талантливых и дальновидных граждан, способных обеспечить успешное решение стоящих перед Россией стратегических задач? Ответ очевиден: их необходимо соответствующим образом отобрать и воспитать, создав для этого эффективную систему среднего и высшего образования, сформировав принципиально иной подход к отбору и обучению, отвечающий требованию времени, запросам начинающего свой жизненный путь молодого поколения - детей XXI века.
Необходимо отметить, что тысячелетия тому назад просвещенные учителя уже владели эффективными методиками, позволяющими выявлять одаренных, воспитывать их и готовить для служения наукам, искусствам и ремеслам на благо общества. Шедевры прошлого в любой из областей человеческой деятельности – будь то архитектурные сооружения, произведения искусства, методы лечения или философские концепции – пережили время. Уходили эпохи, менялись поколения, а великие создания прошлого до сих пор украшают Землю и ставят в тупик мыслящих людей современности: "Каким образом возможно творить вечность? Какие секреты процветания знали учителя Золотых веков?"
В свое время, великий философ и мудрец Пифагор, посвященный в Египте в жрецы, знал, каким образом отбирать одаренных людей в свою знаменитую пифагорейскую школу и успешно обучать их наукам. Великий Платон также знал, как выбирать одаренных учеников в свою Академию и готовить из них настоящих создателей и творцов. Это были первые Академики того времени. На основе отбора одаренных людей и их воспитания по уникальной методике создал свой Ликей (Лицей) и Аристотель. Его учебное заведение успешно просуществовало восемь веков!
Даром отбора и подготовки талантливых людей обладал и Российский Император Петр I, который за 36 лет своего правления успешно расширил и укрепил Россию, а за 21 год построил ее новую столицу - Санкт-Петербург.
В начале XIX века просвещенный российский император Александр I, осознавая острую необходимость модернизации страны и нехватку для этого эффективных отечественных кадров, опираясь на опыт Пифагора, Платона и Аристотеля, создал в Царском Селе Лицей, куда были отобраны первые способные ученики. Эти воспитанники стали впоследствии интеллектуальным генофондом - основой будущей цивилизованной России.
Гете сказал: «Гением становится человек, познавший свое предназначение». Выявление скрытых талантов, определение жизненного предназначения человека и его последующее индивидуальное обучение - важнейшие условия для раскрытия заложенных в каждом творческих и созидательных способностей. Наше незнание своего предназначения и талантов, неумение их определять - это неспособность нахождения ответов на главные личные вопросы каждого человека: «кем быть?» и «что делать?».
В этой связи, абсолютно очевидна необходимость осуществления целенаправленного поиска и создания новых эффективных форм обучения, принципиально иных перспективных методов и подходов к образованию. Это, в первую очередь, относится к образованию среднему, как фундаменту процесса формирования личности современного человека.
Наряду с реформированием существующих средних школ и их развитием, пришло время создания школ нового типа - школ для особо одаренных детей - организаций строящих процесс обучения на основе применения передовых информационных и обучающих технологий. Благодаря этим технологиям сегодня появилась возможность производить отбор одаренных и воспитывать их по программе более эффективного - специализированного обучения, направленного на реализацию уже определенных, но еще не развитых талантов. Такие школы будут выпускать ярко проявляющихся гениев, успешно определившихся в своем предназначении, активных граждан, участвующих в жизни общества и здоровых людей, свободных от типичных недугов современности: алкоголизма, наркомании, табакокурения.
Решению данной задачи и служит проект создания «Государственного Пушкинского
Лицея», реализуемый Санкт-Петербургским Благотворительным Фондом Государственного
Пушкинского Лицея совместно с Фондом Анатолия Собчака при поддержке
Общественной Палаты Российской Федерации.
Реализуя проект по организации этого учебного заведения, необходимо, используя тысячелетний опыт лучших умов человечества, создать систему просвещения, в которой в обязательном порядке присутствует сначала стадия поиска - отбора одаренных, а затем происходит их просвещение знаниями, в соответствии с определенным личным предназначением, по индивидуальной программе обучения. Такой подход даст возможность раскрыть таланты и способности, заложенные в детях изначально, сделает воспитанников настоящими создателями и творцами.
Это будет уже принципиально другая образовательная система, приходящая на смену существующей, в которой в одном классе, случайным образом, собраны полководцы, педагоги, композиторы, поэты, целители, а учат их всех по одной стандартной общеобразовательной программе. После такого обучения полководец, как правило, идет учиться на экономиста, поэт - на полководца, композитор - на инженера и так далее.
Формируя образовательный процесс нового века, необходимо исходить из вечных, базовых ценностей и ориентиров, необходимо возродить важнейшую - духовную суть образования. Система Просвещения, в условиях наступившего постиндустриального общества, может и должна готовить своих учеников так, чтобы в их мировосприятии не было разрыва между научной и религиозной картинами мира. Они должны обладать наиболее полными и современными знаниями о Боге и о божественном устройстве мироздания, о месте в нем человека, его правах, обязанностях и потенциальных возможностях.
Целью обучения должно быть практическое обучение искусству жизни и
открытие каждому ученику непосредственного личного доступа к Истине.
Еще Апостол Филипп сказал: "Тот, кто обладает знанием Истины
– свободен. А свободный не творит греха....".
В наше время во всех странах политики, ученые и деятели культуры много говорят о спасении мира и повышении благосостояния народов, предлагая для решения этих вопросов множество запутанных и сверхдорогостоящих реформ и проектов. Но оказалось, что самое эффективное и простое решение сформулировано для нас еще в Библии царем Соломоном: «Множество мудрых – спасение миру и разумный царь – благосостояние народу».
