ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА
Настоящий проект предусматривает организацию международной сети школ для одарённых детей и создание на её базе передового международного центра разработки и внедрения новых методов обучения.
Планом реализации проекта предусмотрено поэтапное создание сети школ нового типа на территории Российской Федерации и других заинтересованных стран – участниц проекта.
В качестве первого – пилотного учебного заведения создаваемой образовательной сети запланировано создание «Международного Пушкинского Лицея» в городе Пушкине (Санкт-Петербург, Россия).
Вторую учебную площадку «Международного Пушкинского Лицея» в России планируется открыть на территории формируемого международного центра инноваций в «Сколково» (Московская область, Россия).
Каждая школа создаваемой системы будет иметь определённую ориентацию. Так, Лицей в городе Пушкине будет ориентирован на подготовку кадрового резерва для органов государственной власти, а Лицей в Сколково – на подготовку специалистов, способных эффективно работать в инновационной сфере мировой экономики.
ПИЛОТНЫЙ «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПУШКИНСКИЙ ЛИЦЕЙ» В ГОРОДЕ ПУШКИНЕ
Данная школа будет сочетать обучение в режиме «полного дня» (для детей, проживающих в Пушкине, Петербурге и окрестностях), с обучением в режиме «пансиона» (для детей из других регионов России и иностранных государств). Данная школа будет рассчитана на обучение в её стенах на постоянной основе мальчиков и девочек с одиннадцати - двенадцатилетнего возраста. Этот возраст является оптимальным для начала обучения подростков с проживанием отдельно от родителей (в Царскосельском Лицее обучение начиналось, в среднем, с двенадцати лет). Организация учебного процесса в режиме пансиона подразумевает наличие оборудованных учебных, жилых и досуговых корпусов. Таким образом, организуемая школа будет представлять собой современный учебный городок, расположенный на территории не менее 10 - 15 гектаров и имеющий высокоразвитую инфраструктуру.
Обучение в пилотном Лицее создаваемой международной системы будет иметь основной целью, так же как было задумано еще во времена открытия первого «Царскосельского Лицея» императором Александром I, «образование юношества, особенно предназначенного к важным частям службы государственной». Таким образом, большая часть выпускников Лицея будет представлять собой хорошо подготовленных кандидатов для поступления в высшие учебные заведения государственной направленности, такие как «Российская академия государственной службы» и «Московский государственный институт международных отношений», «Государственный Военный Университет» и ВУЗы данной направленности на территории других государств.
Приход на работу в государственные органы высокоорганизованных, гармонично развитых, зрелых личностей, владеющих технологиями формируемого в настоящее время шестого технологического уклада, обеспечит пославшим их на обучение странам успешное проведение модернизационных мероприятий, направленных на укрепление государственности и обеспечение устойчивого поступательного развития. Для России же история повторяется – Александр I, создавая свой Лицей и беря под личное покровительство «будущих столпов Отечества», видел его основной задачей воспитание видных государственных деятелей: «Мне надобны люди добрые, честные для службы моей».
Развитие пилотной школы «Международного Пушкинского Лицея» в городе Пушкине в течение первых пяти лет её работы предполагает два основных этапа:
- Первый этап - открытие Лицея и начало обучения с набором нескольких 6-х классов;
- Второй этап - развитие Лицея с продолжением обучения имеющихся учеников в классах с 6-го по 11-й.
Итогом проводимой работы должно стать создание негосударственной школы полного среднего образования, принимающей на обучение воспитанников с 6-го класса и отвечающей всем требованиям действующего в России государственного образовательного стандарта.
Общее количество воспитанников Лицея в городе Пушкине должно поэтапно составить порядка 800 - 900 человек.
«МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПУШКИНСКИЙ ЛИЦЕЙ» В СКОЛКОВО
Данная школа будет сочетать обучение в режиме «полного дня» (для детей специалистов и сотрудников Центра «Сколково»), с обучением в режиме «пансиона» (для детей из других регионов и государств).
Организуемая школа будет представлять собой современный учебный городок, расположенный на территории не менее 15 гектаров и имеющий высокоразвитую инфраструктуру.
Обучение в «Международном Пушкинском Лицее» в Сколково, с учётом того, что школа будет принимать на обучение в первую очередь детей, проживающих непосредственно на территории Инновационного Центра, будет ориентировано на предоставление универсального спектра образовательных услуг. Основная цель школы данной образовательной площадки - воспитание развитых и эффективных социальных личностей, способных успешно реализовываться в инновационных отраслях мировой экономики.
Итогом реализации проекта на территории «Сколково» должно стать создание крупной негосударственной школы полного среднего образования, принимающей на обучение воспитанников с детского сада и отвечающей всем требованиям действующего в России государственного образовательного стандарта.
Общее количество воспитанников школы «Международного Пушкинского Лицея» в Сколково должно поэтапно составить порядка 4.500 человек.
БАЗОВЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
Независимо от имеющихся у учащихся талантов, общей объединяющей основой образования во всех школах создаваемой международной системы будет приобщение учащихся к гуманитарной культуре. Большое внимание будет уделено развитию и воспитанию толерантности и миролюбивости, созданию гуманной атмосферы взаимоуважения всех участников образовательного процесса.
Воспитанники всех Лицеев системы будут задействованы в различных мероприятиях по своим направлениям развития: конкурсы, гастроли, соревнования, научная деятельность - поэтому учебный процесс будет организован гибко, с учётом того, что главное для учеников - получить глубокие знания каждому в своём приоритетном направлении, обеспечив, тем не менее, необходимый общий базовый уровень и широкий кругозор. С этой целью в учебном процессе будут созданы условия для применения комплекса интерактивных методов обучения, поисковой и проектной деятельности учащихся, которые позволят им с одной стороны научиться работать в группе, а с другой раскрыть свои способности. В то же время образовательной программой будут предусмотрены индивидуальные формы работы с учениками. При этом в программу будет включён комплекс вариативных заданий для самостоятельной работы на разных уровнях.
Большое внимание в школах Пушкинского Лицея будет уделено организации эффективного дистанционного обучения ориентированного, как на находящихся в вынужденном отъезде учеников, так и обучение одарённых детей, неспособных (по объективным причинам: например инвалидность) находиться постоянно на территории учебного заведения.
Получая образование, воспитанники будут проходить как программу, установленную для общеобразовательных средних школ, так и часть предметов университетского курса. Такими предметами будут, в основном, предметы гуманитарной направленности, такие как: литература, история, философия. Особое значение такого подхода отмечал ещё современник царского Лицея профессор всеобщей литературы Н.А. Котляревский. Он говорил о колоссальном значении литературы и истории в деле воспитания молодых людей. Об их важности не только в развитии умственных способностей, в расширении общих знаний, но и во влиянии на развитие чувств и характера: «Склад души человека слагается в непосредственном общении с ближним. Прийти на помощь этому общению, дополнить его могут только науки гуманитарные, в которых воскресает человек в его прошлом и является живым и действующим в настоящем». Хорошая литературная школа, пройденная в юности, сказалась на общем развитии большинства лицеистов, помогла им стать людьми культурными с большими духовными потребностями.
Усвоив в Лицее курс по части университетских предметов, его выпускники смогут в дальнейшем, уже поступив в университет (ВУЗ), сконцентрировать свое внимание на изучении специальных – предметных областей. Поскольку такие "новые" студенты будут ориентированы на самообразование, иметь активную жизненную и познавательную позицию, они смогут выстроить для себя наиболее эффективный график обучения в ВУЗе, оптимально сочетающий теорию и практику.
Говоря о планируемой форме обучения, необходимо вспомнить тот факт, что, обучение в Царскосельском Лицее в большой степени было выстроено в форме диалога. Так, в воспоминаниях лицеиста Модеста Корфа мы находим следующее: «Мы мало учились в классах, но больше в чтении и беседах при непрестанном трении умов». Фактически, обучение в режиме диалога продолжало те философские беседы, которые проводил Аристотель в садах своего знаменитого Афинского Ликея. Ученики заинтересованно ловили каждое слово своего учителя, задавали вопросы, вели живую дискуссию с ним и соучениками.
В новом Лицее предусматриваются различные варианты занятий на основе специально созданных авторских методик, включая беседы с преподавателями во время прогулок, например, в Екатерининском и Александровском парках города Пушкина. Философские беседы, проводимые подготовленными педагогами – философами, будут способны доходчиво объяснить воспитанникам сложные основы мироустройства и общества, законы гармонии взаимоотношений в существующем мире.
Занятия философией позволят воспитанникам Пушкинского Лицея не только обрести целостное мировоззрение и гармоничное мировосприятие, но и заложат в их сознании важнейшие ценности – человеческой личности, семьи, дома, родины. Такой подход позволит воспитать из учеников по настоящему культурных людей с глубоким духовным миром, имеющих зрелый взгляд на вещи, человеческие отношения и происходящие в обществе процессы.
Важнейшей в учебном процессе Лицея должна стать работа с русской речью, работа с живым русским Словом. Это обучение будет проходить по конкретным направлениям:
1. Изучение живого русского языка;
2. Обучение сочинительской деятельности в стихах и прозе;
3. Обучение риторике и ораторскому искусству;
Жизненный уклад (обучение, отдых, питание) учеников и преподавателей будет организован согласно базовым принципам Здорового Образа Жизни – принципам жизнедеятельности, позволяющим вырастить учеников здоровыми нравственно и физически. Тем самым будет положено начало реальной, эффективной работе, направленной на воспитание поколения, не имеющего такого низкого уровня здоровья, который формируется в условиях современных отечественных школ. Имеющиеся статистические данные говорят об ужасающих показателях. Подавляющее большинство учеников средних школ – 90% имеют набор хронических заболеваний. И только 10% покидают учебные стены относительно здоровыми.
Учебный процесс в Пушкинском Лицее будет ориентирован на достижение конкретных результатов по пяти основным направлениям:
Первое направление - работа с текстом:
1. Умение «видеть» чужой текст: читать, пересказывать, анализировать;
2. Умение создавать собственный текст: писать изложение, сочинение, эссе, реферат, доклад;
3. Владение русским языком: иметь грамотную речь и письмо;
4. Начитанность: располагать конкретным перечнем прочитанных книг и наличием собственных развернутых суждений о них.
Второе направление - готовность к коммуникациям в современном мире (с учетом его нарастающей информатизации):
1. Владение аргументацией;
2. Оппонирование;
3. Умение договориться;
4. Умение задавать вопросы и отвечать на них;
5. Умение представлять себя и результаты своей работы;
6. Владение двумя иностранными языками: разговорная речь, перевод, работа с иноязычными текстами и восприятие иностранной речи на слух;
7. Умение сдавать экзамены и тесты по изучаемым предметам (без нервного перенапряжения и с хорошим результатом);
8. Умение пользоваться справочной, энциклопедической и специализированной литературой;
9. Умение работать в сети интернет.
Третье направление - интеллектуальная и креативная деятельность:
1. Умение думать, размышлять, сопоставлять, анализировать;
2. Умение профессионально работать с интуицией;
3. Умение творить, создавать новое.
Четвертое направление - самоорганизация:
1. Умение работать в команде и группе;
2. Умение организовать собственное время и действия;
3. Умение организовать работу других и проконтролировать результаты;
4. Умение самостоятельно и ответственно действовать.
Пятое - эрудированность:
1. Наличие широкого информационного кругозора;
2. Наличие широкого культурного кругозора;
3. Наличие начального духовного опыта и знание основ христианской религии.
Оканчивая Лицей, воспитанники будут иметь по настоящему фундаментальное образование, предполагающее наличие трех основных элементов:
- Во-первых, качественная знаниевая составляющая, включающая комплекс программных предметов;
- Во-вторых, навык свободного оперирования полученными знаниями. Дети будут уметь сравнивать, строить модели, прогнозировать, систематизировать, анализировать, уметь находить информацию, строить гипотезы и прочее.
- В-третьих, нравственная составляющая. За период школьного детства базовые ценности будут сформированы. Толерантность, порядочность, милосердие, культурная самоидентификация - школьная жизнь во всех ее частях будет сознательно способствовать успешному формированию этих важных и тонких вещей.
Целенаправленная работа «Международного Пушкинского Лицея» над построением передовой международной системы образования подразумевает использование успешных образовательных методик и технологий со всего мира. Лицей планирует внедрение лучших из них в своей программе обучения. Эта работа будет вестись с привлечением зарубежных специалистов и преподавателей к сотрудничеству на базе всех учебных площадок Пушкинского Лицея (чтение лекций, ведение уроков, совместная научная деятельность и т.п.). Особенно продуктивно это будет в области изучения школьниками иностранных языков и литературы, страноведения и истории культуры. Благодаря такому подходу, воспитанники смогут получить глубокие знания в этих предметах. Также, в рамках программы обучения, будут осуществляться регулярные зарубежные поездки и стажировки воспитанников Лицея в разных странах мира.
